Курс обучения Клиническая психология (1690ч)

• Анатомия и физиология сенсорных систем, принципы их работы.
• Врожденные и приобретённые формы деятельности организма.
• Темперамент в структуре личности.
• Потребностная, мотивационная, эмоциональная сферы.

Практикум: Описание схемы работы анализатора. Заполнение таблицы «Общие свойства анализаторов».

• Предмет, отрасли, методы психологии.
• Влияние мотивации, целей и потребностей на поведение. 
• Структура когнитивных процессов, их особенности.
• Проявления эмоционально-волевых процессов.
• Психологическая индивидуальность.
• Темперамент и характер.

Практикум: Разработка рекомендаций по применению методов психологического исследования с учётом существующих ограничений. Анализ-сравнение понятий «поведение» и «деятельность» с практическими примерами.

• Психологические проблемы социальной коммуникации.
• Групповые процессы.
• Особенности коммуникации в больших и малых группах.
• Конфликт и его психологические механизмы.
• Ролевое распределение в социальной группе.

Практикум: Создание правил-рекомендаций по педагогическому общению. Выполнение социометрии с выводом по ролевым позициям участников группы. Предоставление рекомендаций по предотвращению негативного влияния в коммуникации.

• Психология профессий.
• Процесс приобретения профессии, получение необходимых навыков.
• Динамика производительности сотрудника.
• Управление трудовой мотивацией. Влияние индивидуальности на мотивацию.
• Проблема профессионального развития в психологии.

Практикум: Создание профессиограммы психолога. Составление списка профессий с потенциально высоким уровнем профдеформации с указанием причин профессионально-обусловленных изменений в структуре личности.

• Периодизация психического развития согласно учению З. Фрейда, Л. Выготского, Э. Эриксона и др.
• Психические процессы в младенческом и дошкольном возрасте.
• Психология младшего школьного, подросткового, юношеского возраста.
• Развитие психики взрослых и пожилых.

Практикум: Составление сводной таблицы концепций периодизации психического развития. Заполнение таблицы «Развитие психики ребенка раннего и дошкольного возраста». Характеристика подросткового кризиса.

• Нейронный обмен информацией.
• Теория функциональных систем и её значение в психологии.
• Психофизиология когнитивных процессов, мотивации и эмоций.

Практикум: Заполнение сводной таблицы «Типы и уровни сложности функциональных систем». Создание характеристики физиологической основы базовых психических процессов, психофизиологических механизмов речи.

• Индивидуальность как интегративная характеристика.
• Источники индивидуальных различий.
• Соотношение характера и темперамента.
• Роль способностей и задатков в индивидуальных различиях.
• Роль наследственности и среды в формировании индивидуальных различий. Роль гендерных различий.

Практикум: Сопоставительный анализ отличительных особенностей дифференциальной психологии как науки по сравнению с другими отраслями психологического знания. Выполнение практической работы по изучению темперамента, характера, способностей и индивидуального стиля деятельности c написанием вывода-заключения.

• Личность в классике психоанализа (по К. Г. Юнгу, А. Адлеру).
• Личность с точки зрения гуманистической психологии (А. Маслоу. К. Роджерс).
• Теория Б. Ф. Скиннера.
• Социально-когнитивное, когнитивное направления и гештальт-терапия.
• Особенности и содержание трансактного анализа.
• Подходы к изучению в отечественной клинической психологии.

Практикум: Составление таблицы «Методы исследования в психологии» с краткой характеристикой каждого метода и сравнительной таблицы «Теории личности в психологии» с краткой характеристикой особенностей каждого подхода.

• Методы и методики психодиагностики.
• Тестирование.
• Обработка данных в психодиагностике.
• Исследование когнитивной сферы.
• Психологический диагноз.

Практикум: Составление таблицы «Методы психодиагностики». Интерпретация и анализ данных по одной из психодиагностических методик с обработкой методами математической статистики. Решение кейс-заданий на нахождение ошибок в постановке диагноза.

• Сущность, задачи и принципы психологического консультирования.
• Консультирование и психотерапия как два полюса психологической помощи. Взаимосвязь между медицинским и психологическим подходами к психологической помощи. Взаимосвязь терапевтической психологии с другими областями профессиональной помощи.
• Профессия и личность психолога-консультанта. Этические аспекты.
• Типология клиентов и особенности работы с ними.
• Ролевые позиции психолога-консультанта.
• Этапы психологического консультирования.

Практикум: Составление сравнительной таблицы «Психологическое консультирование и психотерапия». Написание рекомендаций по взаимодействию с клиентами в зависимости от характера запроса на психологическую помощь. Решение кейс-заданий на формирование консультативных гипотез.

• Объект и предмет клинической психологии.
• Задачи клинической психологии.
• Структура клинической психологии.
• Разделение психологических феноменов и психопатологических симптомов.
• Внутренняя картина болезни (определения, причины, типы).

Практикум: Заполнение таблицы «Ведущие области (разделы) клинической психологии» с указанием их краткой характеристики. Анализ супервизии в клинической психологии как формы практических умений. Характеристика психологических особенностей больных с различными соматическими заболеваниями.

• Функциональная анатомия нервной системы. Центральная, периферическая, вегетативная нервная система.
• Методы обследования нервной системы. Симптом, синдром.
• Наследственно-дегенеративные поражения нервной системы.
• Поражения нервной системы вследствие травм и инфекций.
• Синдромы высших корковых расстройств.
• Клиническая структура психопатологических синдромов.
• Психопатология поведения.

Практикум: Составление характеристики-описания роли нервной системы в регулировании компенсаторных механизмов организма, основных этапов и критических периодов формирования нервной системы, дополнительных методов исследования. Составление перечня органических заболеваний нервной системы.

• Направления современной нейропсихологии: клиническое, экспериментальное, реабилитационное и др.
• Локализация высших психических функций (ВПФ) в головном мозге человека, теория системной динамической локализации ВПФ А. Р. Лурии.
• Основные принципы строения мозга. Теория трех основных структурно-функциональных блоков А. Р. Лурии.
• Поражения анализаторных систем: зрения, слуха, кинестетического восприятия.
• Нейропсихология расстройств когнитивной сферы.

Практикум: Характеристика функциональных блоков, составление сводной таблицы, отражающей краткое описание нарушений речи (дислексии, дисграфии, дизартрии, заикания, афазии), а также апраксий и агнозий. Заполнение таблицы, отражающей клинику нейропсихологических синдромов поражения корковых отделов больших полушарий, глубоких подкорковых структур мозга.

• Задачи патопсихологии. Развитие патопсихологии в психиатрической клинике С. С. Корсакова. Вклад школы Л. С. Выготского в развитие патопсихологии.
• Принципы патопсихологического эксперимента.
• Нарушение сознания, восприятия, памяти, мышления.
• Патологии эмоционально-волевой сферы.
• Расстройства личности.

Практикум: Сравнительный анализ диагностических возможностей изученных методик исследования мышления при обследовании больных с диагнозами «шизофрения», «эпилепсия», «диффузное органическое поражение ЦНС» с составлением диагностического пакета, исследования самооценки и уровня притязаний при использовании в психиатрической клинике с составлением подборки соответствующих методик. Составление планов патопсихологического обследования больных с когнитивными нарушениями.

• Морально-этические принципы в работе психолога.
• Личные психологические проблемы психолога, которые могут стать препятствием для эффективной профессиональной деятельности.
• Ситуации морального выбора, поиск оптимального выхода их них
• Проблема выгорания, профдеформации и деструкции практикующего психолога.
• Этические основы психологической диагностики и научной работы психолога.

Практикум: Анализ факторов, способствующих и препятствующих решению проблем практической этики в деятельности клинического психолога. Составление ситуационной задачи, отражающей особенности этикета в профессиональной деятельности клинического психолога. Формирование личного этического кодекса в работе психолога.

• Биопсихосоциальная модель здоровья и болезни. Критерии здоровья.
• Психология ЗОЖ.
• Оздоровительные системы и базовые модели формирования ЗОЖ.
• Понятие здоровой личности в психологии.
• Диагностика здоровья личности.

Практикум: Описание «концепции здоровья» с точки зрения представителей разных социальных групп. Разработка программы по профилактике профессиональной деформации для представителей профессии одной из групп риска (по выбору). Диагностика качества жизни с написанием развернутого вывода-заключения.

• Суть, виды и формы психотерапии.
• Модели психотерапии в медицине и психологии.
• Психоаналитическая и психодинамическая психотерапия.
• Гуманистически ориентированная психотерапия.
• Когнитивно-бихевиоральная альтернатива в психотерапии.
• Психодрама.
• Символдрама.
• Телесно-ориентированная психотерапия.
• Арт-терапия.
• НЛП – нейролингвистическое программирование.
• Психосинтез.

Практикум: Составление сравнительной характеристики по сходству и различиям между психотерапией и психологическим консультированием. Разработка плана проведения тренинга умений в рамках поведенческой психотерапии.

• Общие закономерности психического развития.
• Предпосылки развития. Факторы психического развития. Наследственность. Среда.
• Психическое развитие в норме в младенчестве, раннем, дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте, в старшем школьном возрасте и ранней юности.
• Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте.

Практикум: Составление краткой характеристики основных психических процессов в разные возрастные периоды с указанием ведущей деятельности, особенностей общения, кризисов, психологических новообразований, интеллектуального развития. Характеристика результатов исследований развития шизофрении в перинатальный период, младенчество, начало хождения и дошкольный период, детство, юность.

• Определение психосоматики, психосоматические теории и модели.
• Классификация психосоматических расстройств.
• Психофизиологически обусловленные модели психо